MONOGRAFIA - VAMOS RODAR O PIÃO? Educação em movimento: a mistura de idades na Educação Infantil

Monografia - Cíntia Uebel Prezzi - 2013

Resumo

Essa pesquisa apresenta fragmentos de alguns dos movimentos que são produzidos em escolas de Educação Infantil a partir de agrupamentos mistos/integrados de crianças no município de Novo Hamburgo (NH). Misturam-se, aqui, idades, pensares, autores, imagens e falas de professoras: isso que se produz “entre” e que faz o pensamento sair do seu lugar comum e girar. Pensamento-pião. 

Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização apresentado como requisito parcial para a obtenção de título de Especialista em Educação Infantil, pelo Curso de Especialização em Educação Infantil da Universidade do Vale do Rio dos Sinos- UNISINOS

Para citar: PREZZI, Cíntia Uebel. Vamos rodar o pião? Educação em movimento: a mistura de idades da Educação Infantil. São Leopoldo, 2013. 47 f. Monografia (Especialização em Educação Infantil). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2013.

MONOGRAFIA - JANELA - PANELA - CANELA: A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA INVADE A EDUCAÇÃO INFANTIL

Monografia - Cristiane Nobre Fiuza

Resumo

Trabalho realizado a partir de observações e  interações com jogos de consciência fonológica na turma de Educação Infantil, Pré II B, do CMEB Santo Inácio, Esteio, no decorrer do ano de 2012.

Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização apresentado como requisito parcial para a obtenção de título de Especialista em Educação Infantil, pelo Curso de Especialização em Educação Infantil da Universidade do Vale do Rio dos Sinos- UNISINOS

Para citar: FIUZA, Cristiane Nobre. Janela - Panela - Canela: a consciência fonológica invade a Educação Infantil. São Leopoldo, 2013. 47 f. Monografia (Especialização em Educação Infantil). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2013.

MONOGRAFIA - OSSO DE ÁRVORE

Monografia Rita Jaqueline Moraes - 2013

Resumo

Falar de Educação Ambiental. Não dos problemas ambientais, ou das batalhas, ou das causas. Nem mesmo das consequências ou da necessidade de mudança de comportamento a fim de evitar catástrofes. Falar de Educação Ambiental para crianças ainda pequenas. Falar de alegrias, beleza e encantamento. Falar de criança, falar de árvore, falar de comer fruta no pé, falar de vida! Falar e cartografar. Cartografar os primeiros encontros com a natureza, experienciados pelas crianças das escolas municipais de EducaçãoInfantil de Novo Hamburgo. Cartografar e acompanhar os processos de composição da subjetividade destes sujeitos. Refletir e propor caminhos para a EducaçãoAmbiental na Educação Infantil.

Palavras-chave: Educação infantil; educação ambiental; natureza; infância.

Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização apresentado como requisito parcial para a obtenção de título de Especialista em Educação Infantil, pelo Curso de Especialização em Educação Infantil da Universidade do Vale do Rio dos Sinos- UNISINOS

Para citar: MORAES, Rita Jaqueline. Osso de árvore. São Leopoldo, 2013. 61 f. Monografia (Especialização em Educação Infantil). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2013.

 

 

MONOGRAFIA: AS RELAÇÕES QUE OS BEBÊS ESTABELECEM COM OS MATERIAIS

Monografia de Alexsandra Cristina Erhart Bamberg Pedroso - 2013

Resumo

Este trabalho refere-se à pesquisa que investiga como os bebês estabelecem relações com os materiais e como estas se convertem em linguagem. Trata-se da pesquisa sobre a utilização de materiais não corriqueiros nas atividades desenvolvidas com os bebês, e a importância que estes momentos de exploração e relacionamento com os diversos materiais possuem para a criança, pois através destas experiências o bebê toma conhecimento sobre os materiais, define projetos, age, demonstra intenção, testa hipóteses, relaciona, agrupa, compõe, alinha, intercala, ordena, classifica, amontoa, recolhe, derrama, despeja, apropriando-se das características dos materiais, conhecendo-os e significando-os, desta forma compreende o mundo que a cerca, comunicando-se com ele.

PALAVRAS-CHAVE: Educação infantil, bebês, relações, materiais, linguagem.

Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização apresentado como requisito parcial para a obtenção de título de Especialista em Educação Infantil, pelo Curso de Especialização em Educação Infantil da Universidade do Vale do Rio dos Sinos- UNISINOS

Para citar: PEDROSO, Alexsandra Cristina Erhart Bamberg. As relações que os bebês estabelecem com os materiais. São Leopoldo, 2013. 86 f. Monografia (Especialização em Educação Infantil). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2013.

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MONOGRAFIA: QUANTO DE NÓS EXISTE AQUI? BERÇÁRIOS COMO TERRITÓRIOS DE BEBÊS

Monografia de Fábia Graziele Tonini - 2013

Resumo

A presente pesquisa tem a intenção de identificar berçários como possíveis territórios de bebês. Para tanto, ocupou-se na busca pela definição de território relacionando-o aos espaços escolares destinados aos bebês: os berçários. É definida, também, a imagem de bebê da qual se fala durante a pesquisa, apoiandose na visão histórica de criança e infância e apontando a construção de uma imagem atual. A imagem e função do adulto professor em berçários são descritas e colocadas como fundamental para a territorialização dos berçários pelos bebês. As marcas visíveis e invisíveis de um espaço berçário são mencionadas por contar sobre a territorialidade destes e darem pistas sobre a quem pertence determinado território: se os berçários são espaços moldados para os bebês ou se são territórios construídos em cooperação na relação entre adulto e bebê.

Palavras-chave: Berçário. Espaço. Território. Bebês. Professor.

Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização apresentado como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Educação Infantil, pelo Curso de Especialização em Educação Infantil da Universidade do Vale do Rio dos Sinos- UNISINOS
 

Orientador: Ms. Paulo Sergio Fochi

Para citar: TONINI, Fábia Graziele. Quanto de nós existe aqui? Berçário como território de bebês. São Leopoldo, 2013. 38 f. Monografia (Especialização em Educação Infantil). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2013.

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Monografia: AS ROTINAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL SOB A ÓTICA DAS CRIANÇAS

Monografia de Andréia Ebeling - 2013

Resumo

A proposta deste trabalho de conclusão da Especialização em Educação Infantil é conhecer o que as crianças pensam sobre as rotinas as quais estão inseridas e investigar como elas gostariam que fosse este seu dia a dia na escola. Para tanto foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, envolvendo uma professora e um grupo de seis crianças de uma Escola de Educação Infantil - EMEI da cidade de Portão. Os dados coletados revelam que as crianças gostariam de fazer diversas mudanças em seu dia na Escola, desde inserir mais atividades, como também aumentar o tempo de duração de algumas delas. Já a professora, ao mesmo tempo em que acha necessária a rotina, também acredita que a mesma venha a interferir no andamento das atividades que devem ser desenvolvidas. Com a realização deste estudo foi possível constatar que as rotinas são pré-definidas pela direção da Escola no ingresso de cada professora, não sendo levada em consideração a opinião das crianças e dos educadores. Enquanto os mais envolvidos na rotina não forem questionados sobre o assunto, não acontecerão mudanças significativas.
 

Palavras-Chave: Educação Infantil; Crianças; Rotinas.

Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização apresentado como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Educação Infantil, pelo Curso de Especialização em Educação Infantil da Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS
Orientador: Ms. Paulo Sergio Fochi

Para citar: EBELING, Andreia. As rotinas na Educação Infantil sob a ótica das crianças. São Leopoldo, 2013. 51 f. Monografia (Especialização em Educação Infantil). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2013.

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MONOGRAFIA: GARIMPANDO VESTÍGIOS SOBRE A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

 Monografia de Lisiane Rossatto Tebaldi - 2013

Resumo

Este estudo apresenta uma análise bibliográfica sobre o tema Coordenação Pedagógica e Educação Infantil. A metodologia empregada para a realização desta pesquisa fundamenta-se no “estado da arte” sobre o tema investigado. O trabalho inicialmente contempla a escrita autobiográfica, partilhando a trajetória de vida, o interesse e a relevância em pesquisar sobre o assunto. A seguir apresenta o caminho investigativo trilhado para a elaboração do trabalho; o levantamento e análise das produções acadêmicas e da literatura especializada sobre o tema objeto deste estudo. Esta pesquisa também aborda aspectos relevantes da pedagogia italiana, apresentando princípios inspiradores sobre a coordenação pedagógica nas escolas da infância. Este estudo evidencia a fundamental importância do coordenador pedagógico para a qualificação do trabalho realizado nas escolas infantis, bem como apresenta possibilidades para sua atuação e, principalmente, constata a relevância e a necessidade de investimento em pesquisas e publicações sobre a constituição, sobre o ser e o fazer da coordenação pedagógica na Educação Infantil.
 

Palavras-chave: coordenação pedagógica; educação infantil; pedagogia italiana.

Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização apresentado como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Educação Infantil da Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS
 

Orientadores: Profª Drª Maria Carmem Silveira Barbosa e Prof. Ms. Paulo Sergio Fochi

Para citar: TEBALDI, Lisiane Rossatto. Garimpando vestígios sobre a Coordenação Pedagógica na Educação Infantil. São Leopoldo, 2013. 73 f. Monografia (Especialização em Educação Infantil). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2013.

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Monografia: ESTIMULAÇÃO PRECOCE PARA BEBÊS E CRIANÇAS PEQUENAS: E ENTÃO, É PRECISO ESTIMULAR?

Monografia de Cláudia Fernanda Bergamo Drechsler - 2013

Resumo

Esta pesquisa é uma análise bibliográfica que discute, a partir de duas perspectivas diferentes, o tema da estimulação precoce com bebês e crianças pequenas. O trabalho é dividido em quatro capítulos. A partir do questionamento que me coloquei, sobre a necessidade de estimular bebês, busquei compreender a respeito do tema contrastando a literatura que defende esse tipo de prática e o método Pikler-Loczy, contrário a ideia da necessidade de estimulação. Idealizada pela pediatra húngara Emmi Pikler, o método Pikler-Loczy defende a troca de olhares entre o adulto e a criança, a oportunidade do movimento livre através de espaços que proporcionam a autonomia da criança, mudando o foco da intervenção do adulto. Conclui-se com essa pesquisa que não há necessidade em estimular à criança quando é oferecida a ela a oportunidade de movimentar-se livremente e que sejam ofertados espaços adequados para isso, além da observação atenta do adulto, deixando de lado a intervenção direta na atividade da criança.

Palavras-chave: Estimulação. Pikler. Autonomia. Lóczy. Movimento.

Trabalho de conclusão de curso de especialização apresentado como requisito
parcial para a obtenção do título de Especialista em Educação Infantil, pelo Curso de Especialização em Educação Infantil da Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS.
 
Orientador Ms. Paulo Sergio Fochi 

Para citar: DRECHSLER, Cláudia Fernando Bergamo. Estimulação precoce para bebês e crianças pequenas: e então, é preciso estimular?. São Leopoldo, 2013. 35 f. Monografia (Especialização em Educação Infantil). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2013.

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Monografia: O que as crianças pensam sobre dança?

Monografia de Naiara Carolina Pandolfo - 2013

Resumo

Este estudo se ocupou em investigar sobre o que as crianças entre 3 e 4 anos de idade pensam sobre dança. A partir desta pergunta, também se procurou discutir sobre a história da dança e sobre suas possibilidades nas instituições de educação infantil. Para que fosse possível obter a resposta para o problema da pesquisa, foi realizado um trabalho de campo que contou com sessões práticas, onde a pesquisadora conversou com um grupo de crianças sobre o assunto, propondo que eles assistissem vídeos sobre o tema em questão, dançassem e desenhassem o que haviam vivenciado, expressando seus sentimentos e impressões.

Palavras-chave: dança e criança; dança na educação infantil; dança enquanto
linguagem.

Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização apresentado como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Educação Infantil, pelo curso de Especialização em Educação Infantil da Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS

Orientador: Ms. Paulo Sergio Fochi

Para citar: PANDOLFO, Naiara Carolina. O que as crianças pensam sobre dança. São Leopoldo, 2013. 52 f. Monografia (Especialização em Educação Infantil). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2013.

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